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引言：為什么循環(huán)圖在教學(xué)中不可或缺？

在現(xiàn)代教育現(xiàn)場(chǎng)，追求的不是“知識(shí)量”，而是“理解”。在這之中，循環(huán)圖作為將“一系列流程”和“循環(huán)關(guān)系”可視化的最強(qiáng)工具備受關(guān)注。例如，自然科學(xué)中的“水循環(huán)”、社會(huì)學(xué)科中的“經(jīng)濟(jì)循環(huán)”，以及學(xué)習(xí)技巧中的“PDCA循環(huán)”等，在各種學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都有應(yīng)用。

研究表明，視覺信息在大腦中的處理速度比文本快6萬倍，記憶留存率也提高約40%。然而，許多教育工作者和學(xué)生因“不會(huì)使用專業(yè)設(shè)計(jì)軟件”“花費(fèi)時(shí)間過長(zhǎng)”“無法完美整理內(nèi)容”等原因，在制作循環(huán)圖時(shí)感到困擾。

PicDoc是一款由人工智能驅(qū)動(dòng)的信息圖創(chuàng)建工具，功能完全適應(yīng)教育場(chǎng)景。即使沒有設(shè)計(jì)技能，也能夠在10分鐘以內(nèi)創(chuàng)建出高質(zhì)量的循環(huán)圖。在本文中，將詳細(xì)介紹教育場(chǎng)景中循環(huán)圖的重要性、常見的制作失誤，以及利用PicDoc高效制作循環(huán)圖的方法。

教學(xué)中循環(huán)圖的三大應(yīng)用場(chǎng)景

循環(huán)圖非常適合將“重復(fù)”“連續(xù)性”“因果關(guān)系”的流程或關(guān)系可視化。在教學(xué)中，尤其在以下場(chǎng)景中發(fā)揮重要作用。

1. 自然科學(xué)的“過程理解”：水循壞、碳循環(huán)的可視化

在給中學(xué)生教授理科課程中的“水循環(huán)”時(shí)，僅通過文字說明的話，“蒸發(fā)→凝結(jié)→降水→滲透”的流程很容易讓人感覺抽象，記不住。另一方面，用箭頭方向和圖標(biāo)來表示各個(gè)階段的循環(huán)圖，能使學(xué)生的理解程度提高約65%。

PicDoc的應(yīng)用要點(diǎn)：

輸入關(guān)鍵詞“水循環(huán)”，并說明適用的年級(jí)，人工智能會(huì)生成符合學(xué)習(xí)水平的通俗易懂的文本。生成后選擇“循環(huán)圖”，圖中會(huì)標(biāo)有太陽（蒸發(fā)）、云（凝結(jié)）、雨（降水）等圖標(biāo)。此外，從“大綱”標(biāo)簽調(diào)整項(xiàng)目順序，通過配色以藍(lán)色系的深淺區(qū)分各個(gè)階段，可促進(jìn)視覺上的理解。

2. 學(xué)習(xí)技巧的“方法固化”：PDCA循環(huán)?反復(fù)學(xué)習(xí)循環(huán)

在高等教育和職業(yè)培訓(xùn)中，“計(jì)劃→執(zhí)行→檢查→改進(jìn)”的PDCA循環(huán)經(jīng)常被使用。然而，僅通過文字說明的話，各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)性容易變得模糊。通過循環(huán)圖來可視化“從改進(jìn)回到計(jì)劃”的循環(huán)，可以使學(xué)習(xí)者的方法固定率提高約40%。

PicDoc的使用要點(diǎn)：

輸入“PDCA循環(huán) 學(xué)習(xí)計(jì)劃”后，從生成的多個(gè)圖表中選擇“循環(huán)圖”。通過“配色”功能為每個(gè)階段區(qū)分顏色（計(jì)劃：藍(lán)色、執(zhí)行：綠色、檢查：黃色、改進(jìn)：橙色），促進(jìn)記憶的鞏固。創(chuàng)建完成后可以導(dǎo)出為PDF并整合到教學(xué)資料中。

3. 問題解決的“步驟梳理”：科學(xué)思維過程·批判性思維循環(huán)

在小學(xué)綜合學(xué)習(xí)中以“解決地區(qū)問題”為主題時(shí)，通過圖示“問題發(fā)現(xiàn)→數(shù)據(jù)收集→分析→制定解決方案→執(zhí)行→評(píng)估→再發(fā)現(xiàn)”的循環(huán)，學(xué)生可以掌握系統(tǒng)的思維方式。據(jù)報(bào)告，在使用循環(huán)圖的班級(jí)中，問題解決能力測(cè)試得分平均高出25%。

PicDoc的使用要點(diǎn)：

上傳現(xiàn)有工作表（Word/PDF）后，AI會(huì)自動(dòng)提取“問題解決步驟”，并生成多個(gè)圖表候選。從其中選擇“循環(huán)圖”，并通過“共享鏈接”共享整個(gè)文檔，師生之間就可以共享資料。

教學(xué)用循環(huán)圖制作的5大誤區(qū)及PicDoc的解決方案

循環(huán)圖看似簡(jiǎn)單，但為了最大化教學(xué)效果，有幾個(gè)要點(diǎn)需要掌握。以下是常見的誤區(qū)以及使用PicDoc的解決方案。

誤區(qū)1：“箭頭方向不明確”，導(dǎo)致無法理解循環(huán)流程

循環(huán)圖的核心是“流程的連續(xù)性”。如果箭頭彎曲過度或方向顛倒，學(xué)生就會(huì)對(duì)“從哪里開始，在哪里結(jié)束”感到困惑。在某所中學(xué)的課堂問卷調(diào)查中，使用箭頭方向不明確的循環(huán)圖時(shí)，學(xué)生的理解時(shí)間平均延長(zhǎng)了一倍。

PicDoc的解決方案：

選擇“循環(huán)圖”時(shí)，會(huì)自動(dòng)設(shè)置最佳的箭頭方向。例如，在“學(xué)習(xí)循環(huán)”中，可以用順時(shí)針箭頭來表示“逐步進(jìn)展”。

誤區(qū)2：“信息過多”導(dǎo)致核心要點(diǎn)被埋沒

教學(xué)用循環(huán)圖中，“簡(jiǎn)潔性”至關(guān)重要。如果在每個(gè)階段添加過多詳細(xì)的說明文字，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，主要信息也就無法理解記憶。根據(jù)視覺認(rèn)知的研究，一個(gè)循環(huán)圖內(nèi)控制在7項(xiàng)以內(nèi)較為理想（視覺信息處理學(xué)會(huì)，2021）。

PicDoc的解決方案：

人工智能從輸入的文本中自動(dòng)提取核心信息、將各階段的說明文字概括在15字以內(nèi)。

誤區(qū)3：“配色缺乏連貫性”，無視覺統(tǒng)一感

顏色對(duì)記憶有很大影響，但在教育用循環(huán)圖中若使用如“紅→藍(lán)→綠→黃”這樣隨意的配色，學(xué)生將無法感知“關(guān)聯(lián)性”。教育設(shè)計(jì)專家表示，在循環(huán)圖中應(yīng)使用同色系（如藍(lán)色系）或互補(bǔ)色（如藍(lán)與橙）。

PicDoc的解決方案：

內(nèi)置“教育主題配色”。例如在自然科學(xué)主題中，會(huì)自動(dòng)應(yīng)用藍(lán)色系配色，并且通過深淺來區(qū)分各個(gè)階段。此外，利用“配色”功能，在同一系列的授課資料中可以使用連貫的顏色。

誤區(qū)4：因“不恰當(dāng)使用圖標(biāo)”而引發(fā)誤解

圖標(biāo)起到補(bǔ)充文本的作用，但使用含義不明確的圖標(biāo)反而會(huì)適得其反。例如，表示“蒸發(fā)”時(shí)，如果使用“雪花”圖標(biāo)，很可能會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的認(rèn)知。在某一項(xiàng)調(diào)查中，由于使用了不恰當(dāng)?shù)膱D標(biāo)，學(xué)生的誤解率達(dá)到了35%。

PicDoc的解決方案：

人工智能會(huì)根據(jù)文本內(nèi)容自動(dòng)配置合適的圖標(biāo)，生成后也可以進(jìn)行更改。例如，對(duì)于「實(shí)驗(yàn)」這一術(shù)語，會(huì)推薦燒瓶和試管等圖標(biāo)，針對(duì)教育場(chǎng)景的使用進(jìn)行優(yōu)化。

誤區(qū)5：無法應(yīng)對(duì)課前“難以修改”的緊急變更

教師為了調(diào)整授課內(nèi)容，需要頻繁修改循環(huán)圖的內(nèi)容。然而，手寫或用復(fù)雜軟件制作的圖表修改起來很耗時(shí)，會(huì)妨礙緊急的授課準(zhǔn)備工作。

PicDoc的解決方案：

通過“實(shí)時(shí)編輯功能”，文本和圖標(biāo)的更改會(huì)立即顯示。在“大綱”標(biāo)簽中，可通過拖放輕松更改項(xiàng)目順序。此外，過去制作的循環(huán)圖會(huì)保存在云端，可根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)用并重復(fù)使用。

使用PicDoc制作教育用循環(huán)圖的步驟（3步）

PicDoc實(shí)現(xiàn)了符合教學(xué)需求的直觀操作流程。以下是制作循環(huán)圖的基本步驟。

步驟1：創(chuàng)建賬戶并進(jìn)入編輯頁面

1.免費(fèi)注冊(cè)：訪問www.maycmay.cn，使用微信或手機(jī)號(hào)注冊(cè)（約 30 秒）。注冊(cè)后，即可進(jìn)入編輯頁面。

步驟 2：生成循環(huán)圖（兩種方法）

方法 A：通過關(guān)鍵詞由人工智能生成

1.關(guān)鍵詞輸入：輸入主題，如“水循環(huán)”，以生成文本。

2.圖表生成：選擇文本并點(diǎn)擊“生成”，AI 將創(chuàng)建多個(gè)圖表候選（約 10 秒）。

3.圖表選擇：從生成的候選中選擇“循環(huán)圖”。

方法B：從現(xiàn)有文件生成

1.輸入或文件上傳：上傳Word或PDF格式的課程資料（例如：「學(xué)習(xí)循環(huán)的步驟.docx」）。也可以粘貼文本。

2.信息提取：人工智能會(huì)從文本中自動(dòng)提取循環(huán)的各個(gè)階段，并生成多個(gè)圖表候選。

3.圖表選擇：選擇“循環(huán)圖”，自動(dòng)獲得循環(huán)結(jié)構(gòu)。

步驟3：自定義與導(dǎo)出

1.精細(xì)調(diào)整：

• 配色：從「教育用配色主題」中選擇喜歡的配色。
• 圖標(biāo)：可點(diǎn)擊自動(dòng)放置的圖標(biāo)進(jìn)行更改。
• 文本：調(diào)整字體大小和粗細(xì)。

2.導(dǎo)出：

• 選擇格式：為課程選擇「PDF」（高分辨率），為演示選擇「PPT」，為社交網(wǎng)絡(luò)分享選擇「PNG」。
• 生成共享鏈接：創(chuàng)建「共享鏈接」以共享整個(gè)文檔（僅瀏覽）。

總結(jié)：用PicDoc革新教育領(lǐng)域的可視化

“有效的信息傳遞”對(duì)于提高教育質(zhì)量至關(guān)重要。循環(huán)圖是其中重要的工具，但傳統(tǒng)的制作方法既耗時(shí)又需要技能，一直困擾著許多教育工作者。PicDoc利用人工智能，一次性解決這些問題。

• 可免費(fèi)使用：所有功能均免費(fèi)提供，沒有針對(duì)機(jī)構(gòu)或個(gè)人的限制。
• 教學(xué)用功能：適應(yīng)教學(xué)中的需求，如通過人工智能生成文本、提供多個(gè)圖表候選、云存儲(chǔ)等。
• 可用于商業(yè)用途：制作的循環(huán)圖可自由用作教學(xué)材料和教材，無需擔(dān)心版權(quán)問題。

試試在教學(xué)中靈活運(yùn)用PicDoc，提高學(xué)生的理解程度并減輕備課負(fù)擔(dān)吧。

責(zé)任編輯 - PicDoc官方編輯團(tuán)隊(duì)